Concepciones de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje  que realizan los estudiantes, constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La  personal y  social.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje más acertadas y allegadas al aprendizaje por competencias son :

J. Bruner   El menciona sobre la categorización que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar  la acción , esta categorización  ocurre cuando el alumno es capaz de  atribuir sus habilidades al  seleccionar información , proposiciones, simplificación  y toma decisiones  haciendo  hipótesis de la construcción al verificarlos .. El  alumno interactúa con la realidad organizando su información  y creando otras creando nuevas, o modificando las preexistentes. Según BRUNER es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

Aprendizaje basado en el Socio-constructivismo. ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos . Enfatiza en los siguientes aspectos:

Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos,  sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).

Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.

 Constructivismo. J. Piaget, hace  estudios sobre epistemología genética, en ellos determina  las fases en el desarrollo cognitivo de los niños, dice que si el individuo  tiene adaptación desarrollara aprendizaje e inteligencia de acuerdo a su medio y construirá su propio conocimiento considerando que lo que se podrá aprender dependerá de su capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Establece reconstrucción de esquemas del conocimiento constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.