Estrategias didácticas

    Los objetivos primordiales del cambio educativo de la RIEB  están en lograr en los alumnos un  desarrollo amplio y profundo del conocimiento, además del desarrollo de las habilidades, actitudes y valores.

Como docentes somos los actores principales de la transformación del cambio en el modelo educativo implementado recientemente.

Para el logro de los aprendizajes esperados es importante utilizar adecuadamente  estrategias y técnicas didácticas para el aprendizaje y logro de las competencias para la vida.

Las técnica  de aprendizaje buscan el desarrollo cognoscitivo, con capacidad de comprender y resolver problemas en lugar de memorizarlos y son propuestas por los docentes.

   Las estrategias didácticas   facilitan  el desarrollo del campo afectivo y las capacidades cognoscitivas de participación social. Contribuye a  la formación de la mentalidad cooperativa y de participación, activa el interés del alumno.

     El trabajo colaborativo que es otra estrategia didáctica está enfocado hacia situaciones   intencionales de un grupo para alcanzar objetivos o propósitos específicos con el trabajo colaborativo se estrechan lazos de amistad, de responsabilidad , de cooperación y de respeto.

      En el marco de una organización, el trabajo colaborativo está estrechamente ligado al desarrollo de estrategias para adquirir resultados exitosos los elementos de colaboración resultan ser  muy interesantes porque los participantes deben construir y mantener complejas relaciones de respeto de solidaridad y de compromiso mutuo.

    Con las estrategias didácticas se pueden resolver problemas de casos en donde  acerca al alumno a una realidad concreta a un ambiente académico por medio de un caso real  o diseñado se convierte  en incentivo y motiva  a  aprender. Desarrolla la habilidad para análisis y síntesis

Es muy interesante esta  estrategia  porque Promueve  la investigación sobre ciertos contenidos y temas  ya que se basa en la información  además de verificar los aprendizajes logrados.

La mediación Pedagógica

Todos los individuos establecemos comunicación,  esta comunicación debe ser empleada adecuadamente y constante en el ámbito educativo.

La educación del siglo XXI es la construcción de significados que tiene como base la comunicación entendida como el conjunto de recursos personales ,psicológicos  y pedagógicos que el profesor utiliza en la relación con los alumnos. para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal. Dicho textualmente en la lectura comentada.

En el texto “Comunicación y educación” nos habla sobre la  emergente sociedad del conocimiento dentro de la información, que  es impulsada por un vertiginoso avance científico de las nuevas tecnologías  en un marco socioeconómico globalizador y sustentada por el uso generalizado de las poblaciones a nivel mundial.

El uso de la tecnología  de la información  ha causado redes de conocimientos como lo explica Jordi Adell en sus ideas poderosas  la información y la comunicación  (TIC), conlleva a cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo.

La mediación pedagógica da la oportunidad a todos nosotros los docentes a la búsqueda adecuada de información para lograr que el alumno construya su propio conocimiento en el distintas áreas educativas por eso  mi rol implica el uso de estrategias sociales metodológicas  innovadoras que permitan a mis alumnos interactuar con el proceso de la construcción y apropiación de su propio conocimiento.

La escuela es y seguirá siendo un espacio de comunicación en donde se entrecruzan las competencias lingüísticas con otras asignaturas  para hacer más efectiva la comunicación,  más mediatizada con el uso de la nueva tecnología  actuando como redes sociales del conocimiento empleando la comunicación en diferentes aspectos.

En  el ámbito educativo  se plantea que se contribuya a la formación de alumnos ciudadanos para que sepan desenvolverse ante la sociedad en un mundo de avances científicos y tecnológicos para que sean capaces de adoptar actitudes responsables tomar decisiones fundamentadas, resolviendo sus problemas cotidianos de la vida diaria y haciendo uso de las competencias lingüísticas generando actitudes responsables ante la vida y  para la vida y el cuidado de su entorno, dando a conocer a los demás  el aprecio a su medio ambiente.

La nueva tecnología de las comunicaciones hacen posible la creación de espacios sociales - virtuales para el desarrollo de interrelaciones humanas y educativas porque posibilitan nuevos procesos de aprendizajes y transmisión de conocimientos a través de las redes de comunicación

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS.

Para el logro de las competencias es importante tomar en cuenta las situaciones de aprendizaje  basadas en la realidad  en la vida cotidiana del alumno así como que estas sean significativas.

     Considero que con las competencias que se manejan en el siglo XXI  con desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes  ayudan a los alumnos a tener un mejor desenvolvimiento en su vida en sociedad  complementándolos tanto en el trabajo como en el aprendizaje adquirido en las aulas y en sus entorno .

     Es muy importante que los alumnos se involucren con los proyectos en  las competencias académicas y operacionales ya que  siendo competente se desarrolla la potencialidad del individuo.

     El aprendizaje adquirido por los alumnos tendrá para ellos un significado  si son descubiertos de manera adecuada, nosotros seremos entonces  un guía y un acompañante de manera que  el aprendizaje a través de construcción así como  el social realizan acciones de aprendizajes significativos.

  Con el desarrollo de las competencias se trata de formar alumnos no solo para que  puedan participar en el mundo del trabajo sino  para que sean capaces de desarrollar un proyecto  personal de vida siendo innovadores y responsables.

Con el desarrollo de las competencias no solo se desarrollan los valores, los  conocimientos habilidades y actitudes sino que lo hace competente movilizando sus conocimientos para hacer frente a cualquier situación conflictiva que se le presente

Cuando el alumno hace esquemas de aprendizaje estructura adecuadamente sus conocimientos empleándolos  adecuadamente para que en situaciones conflictivas movilice sus saberes.

Utilizar la mediación  interponiendo al contenido con acciones que genera el docente ante un aprendizaje conflictivo obliga al alumno a entrar en discusión o enfrentamiento con el aprendizaje para encontrar una solución.

Debemos basar el conocimiento en competencias que permitan a nuestros alumnos  interactuar  en grupos  de distintas características ( heterogéneos ) para relacionarse  con otros, cooperando, trabajando en forma colaborativa y resolviendo conflictos

Concepciones de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje  que realizan los estudiantes, constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La  personal y  social.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje más acertadas y allegadas al aprendizaje por competencias son :

J. Bruner   El menciona sobre la categorización que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar  la acción , esta categorización  ocurre cuando el alumno es capaz de  atribuir sus habilidades al  seleccionar información , proposiciones, simplificación  y toma decisiones  haciendo  hipótesis de la construcción al verificarlos .. El  alumno interactúa con la realidad organizando su información  y creando otras creando nuevas, o modificando las preexistentes. Según BRUNER es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

Aprendizaje basado en el Socio-constructivismo. ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos . Enfatiza en los siguientes aspectos:

Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importantes y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos,  sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).

Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse. Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.

 Constructivismo. J. Piaget, hace  estudios sobre epistemología genética, en ellos determina  las fases en el desarrollo cognitivo de los niños, dice que si el individuo  tiene adaptación desarrollara aprendizaje e inteligencia de acuerdo a su medio y construirá su propio conocimiento considerando que lo que se podrá aprender dependerá de su capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

Establece reconstrucción de esquemas del conocimiento constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.